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语文六年级23课资料

《混血豺王》，卡通彩绘本，共10卷，（各卷题目：认敌为友、苦难童年、蒙难受辱、被迫做贼、崭露头角、含泪出走、豺狼大战、登上王位、冤家路窄、慷慨赴难），江苏少年儿童出版社1997年6月出版。

如，通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，字里行间，也有更深刻的含义。“用自己的话讲讲这个故事”，既是本课教学的一个难点，也是一个重点。

语文上六年级上册23课《月光曲》的创作年代是1801年。原名《升C小调第十四号钢琴奏鸣曲》，传说在1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，从而冠以《月光曲》之曲名。

读书交流课怎么上?洪峰老师全国一等奖课例分享

1、要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种教学以及课件制作、教具制作等评比活动，鼓励教师积极撰写教学论文、教学反思、课例，并积极投稿，对有作品发表和在评比活动中获奖的教师，学校将在考核中加分，并给于奖励，同时在评优评先中学校将优先推荐。

2、公开课：区级开课3次，分别为送教课《谁选择了它们》、观摩课《分类和回收利用》和优质课《昼夜交替现象》。

3、她具有系统的理论基础知识和丰富的教育教学经验，精通业务，严谨治学，教育教学效果特别显著，课堂教学体现了个人独有的教学风格和特色，参加全国、省、市教学评优课多次获奖，曾获全国一等奖2次、二等奖1次；获全省一等奖7次。她不断加强理论修养，在被选派参加骨干教师国家级培训期间，表现突出，被评为优秀学员。

4、讲座：在丽水学院作讲座《小学科学教师实验设计能力的提升》，在区级会议上作讲座3次，主题分别是《怎样出好实验探究题》、《实施三全管理，有效监控质量》、《小学科学六下教学建议》。

《老人与海》教案

高二语文《老人与海》教案【一】 教学目标 学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。

今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。 （二）初读课文 自由朗读，做到字音准确、句了通顺。 识字写字。 “崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。

小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。

从老人的外表描写，你能感受到什么？（勤俭、贫穷） （抓三个“褪色”。） 从第二句话能体会到什么？ （老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。

020高中语文《老人与海》教案设计二 【教学目标】： 知识与能力 了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。 过程与 方法 鉴赏老人的形象，体现小说表现手法。 情感态度与价值观 学习老人永不服输的顽强精神，学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。

《老人与海》围绕一位老年古巴渔夫展开，讲述他与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗的历程。【教学目标】指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩的语句。引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

文言文任务群教学案例

语言文字积累与梳理作为唯一的基础型学习任务群，在整个语文课程内容体系中具有重要地位和作用。比如在进行文言文教学中指导学生完成词语解释，就侧重两个学习任务。一个是引导学生“构建字词图谱”：通过查《古代汉语词典》梳理并积累这个词语的所有义项，然后再独立甄别确定其在本文语境中的义项。

新课程标准指出学生是学习和发展的主体，为了培养学生学习文言文作品的兴趣和热爱祖国传统文化的感情，提高文言文教学效率，我觉得从教师自身出发，主动地最大限度地发挥创造性，因人因事因地地在课堂中变革教学方式也未尝不是一个突破口。 《师说》是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。

文言基础知识巩固练习：通过练习题，巩固学生对文言词汇、句式的理解和运用。落实群文阅读学习任务：比较《论语》《孟子》《庄子》的体例、语言、说理特点：引导学生通过三篇文章的学习，比较三者的不同。

教学目标 情感与态度目标：了解作者高尚的情操，培养学生有个正确的价值观和人生观。 知识与能力目标：感受韵文之美，有感情地背诵课文，领会托物言志的表现方法。 过程与方法目标：通过合作、探究的方式，引导学生走近作者，深入作品。 教法和学法分析 《陋室铭》是一篇古文名篇，文字优美，意味深远。

伯牙绝弦的教学案例 揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。 希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。整体读文（1）.自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。

“语言积累、梳理与探究”任务群下高中语文古诗文有效教学策略研究：通过主题式积累、语料库梳理等活动，深化学生对古诗文语言规律的理解。基于语文学科核心素养的高中语文“一课一研”实践研究：以单节课为研究单位，聚焦核心素养落地，优化教学设计、实施与反思流程。