数学教学案例（小学数学教学案例）

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1、数学教学反思案例如下：课程特点与教学目标回顾本节数学课以练习课为主，旨在通过多样化的练习巩固十几减9的计算方法，进一步深化学生对减法的理解。教学目标重点在于让学生进一步理解和掌握十几减9的计算技巧，并提升解决实际问题的能力。

2、数学教学反思案例如下：教学重点与数感培养明确教学重点：本次数学教学活动将培养学生的数感作为核心目标，特别是针对大数的数感建立，通过具体活动让学生感受大数的存在和相对数量。

3、数学教学反思案例如下：成功之处：构建主问题导学流程：通过设计主问题导学流程，包括交流释疑、归纳总结和当堂检测等环节，帮助学生掌握学习方法，学会主动探索。这种教学方式强调学习重点在于过程而非知识本身，有效提升了学生的学习效果。

4、数学教学反思案例如下：教学内容与目标回顾：本课教学内容为一年级上册第五单元，首次引入大括号与问号“？”的概念，旨在通过情境图形式展现数学问题，引导学生理解并运用加减法解决实际问题。教学目标在于巩固学生的加减法概念，提升10以内加减法运算能力，同时培养其运用数学意识与解决实际问题能力。

5、数学课程标准强调帮助学生通过各种数的认识建立数感，每个学段都有具体要求。小数如100以内的数，学生生活中能充分感知，而大数如1000以内，建立数感则较为困难。为此，我将培养学生的数感作为教学重点，通过一系列活动，让学生感受大数的存在和相对数量。

6、教学中，我运用了多种方式激发学生的学习热情，例如在教授第3题时，引导学生填写并观察规律，鼓励他们寻找其中的规律。孩子通过计算后，发现减号前的数越来越大，减号后的数都是9，得到的结果也越来越大；减号前的数越来越小，结果也相应减小。这种方法不仅加深了理解，还培养了他们的观察力。

数学教学案例（小学数学教学案例）

生：A、C、T、M、X（有可能有的学生没有选C，还有可能有的学生选N、S、Z）师：没有选C的同学除了竖着对折，看看横着、斜着对折你有没有去试一试？认为N、S、Z是轴对称图形的我请两个学生到讲台前用表示字母N、S的纸对折一下，看看对折以后两部分有没有完全重合？学生试完以后会发现两部分没有完全重合。

初中数学教学小案例一教材分析。七年级下册义务教育课程标准实验教科书，第七章第五节。教学目标。知识目标：了解多边形内角和公式。数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

杜威的教学五步③反映了他做中学的教育思想，具体地体现为教师在教学中要为学生准备一个应用经验的真实情境--与学生现实生活经验相联系的情境；与此同时给予一些暗示，使学生有兴趣了解某个问题。本课例中把三角形折成一个长方形是以折纸情境中产生的真实问题作为思维的刺激物，来激发学生迈向几何性质的学习。

初中数学课堂教学案例三篇由已知显然可知三角形APQ是等边三角形，每个角都是60.又知△APB与△AQC都是等腰三角形，两底角相等，由三角形外角性质即可推得PAB=30。下面是为大家整理的初中数学课堂教学案例资料，提供参考，欢迎你的阅读。

初中数学教学设计案例一反比例函数教材分析：反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。

案例：在教学《分数的基本性质》时，教师设计“孙悟空分甘蔗”的故事。孙悟空带3根一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁要吃，孙悟空分别给贝贝第一根甘蔗的1/2，佳佳第二根甘蔗的2/4，丁丁第三根甘蔗的3/6，贝贝和佳佳觉得不公平。

小学数学教师的教学技巧需围绕学生心理特点与认知规律展开，重点包括激发兴趣、优化课堂引导、培养思维能力和听课方法等，具体技巧如下：激发兴趣，创设主动学习情境兴趣是学习动机的核心驱动力。教师可通过生活化案例、趣味活动或多媒体工具将抽象知识具象化。

动手操作导入：强化实践感知，激活认知冲突核心逻辑：通过具体操作活动，让学生在“做中学”，直观感受数学概念的形成过程，尤其适用于低年级或抽象概念教学。操作设计原则目标导向：操作需紧扣新课核心知识。例如，教学“有余数的除法”时，以“8根小棒摆图形”为任务，直接关联“余数”概念。